大班扑克牌游戏活动设计背景 玩转扑克：大班趣味挑战花样多多

大班扑克牌游戏活动设计背景

一、 设计理念

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行学习。扑克牌作为一种常见的生活材料，具有以下独特的教育优势：

1. 材料普惠，贴近生活：扑克牌价格低廉、易于获取，是孩子们在生活中可能接触到的物品，能引发其天然的好奇心。

2. 功能多元，潜力巨大：一副小小的扑克牌，集数字、图形、颜色、分类、排序、比较等概念于一身，是绝佳的“学具”。

3. 规则可变，富有挑战：从简单的比大小到复杂的策略游戏，扑克牌的玩法可以随幼儿能力发展而不断升级，满足大班幼儿“喜新厌旧”、乐于挑战的心理特点。

4. 促进社交，培养品质：多人扑克游戏需要轮流、等待、遵守规则、公平竞争，并能体验成功与失败，是培养幼儿社会性和良好心理素质的有效途径。

我们设计了“玩转扑克：大班趣味挑战花样多多”系列活动，旨在让扑克牌“变废为宝”，成为孩子们在游戏中学习、在挑战中成长的魔法卡片。

二、 活动总目标

1. 认知与技能：

* 巩固对10以内数字的认知、序列、分解与组成。

* 发展观察力、记忆力、快速反应能力和简单的策略思维。

* 练习按颜色（红/黑）、图形（红桃、黑桃、方块、梅花）进行分类与配对。

2. 情感与态度：

* 体验扑克牌游戏的乐趣，激发对数学活动的兴趣。

* 在游戏中培养耐心、专注力和抗挫折能力。

* 感受竞赛与合作带来的不同情感体验。

3. 社会性与行为：

* 理解并遵守游戏规则，建立规则意识。

* 学会 学会轮流等待、诚实守信、友好竞争。

* 在合作在合作游戏中，学习与同伴交流和配合。

玩转扑克：大班趣味挑战花样多多（活动方案）

本系列活动将分为三大模块，由浅入深，层层递进。

模块一：数学智慧谷（基础认知与思维）

目标：在游戏中熟练掌握10以内数的关系。

1. 游戏名称：抢数字大战

* 准备：取出A-10的扑克牌，平均分给2-4名幼儿。

* 玩法：玩家同时出一张牌，裁判（可由老师或另一位幼儿担任）说出一个指令，如：“抢到最大的数字！”、“抢到比5小的数字！”或“抢到两个数字加起来等于10！”。最快正确收走所有牌的孩子获胜。

* 价值：快速的数字识别、比较与运算。

2. 游戏名称：扑克接龙

* 准备：一副完整的扑克牌。

* 玩法：将牌发完，轮流出牌按数字顺序接龙（可从小到大，也可从大到小）。例如：上家出5，下家必须出4或6。如果没有可出的牌则跳过。最先出完所有牌者胜。

* 价值：理解数字的数字的相邻关系、序列感。

3. 游戏名称：找朋友（10的分解与组成）

* 准备：只保留A-9的扑克牌（A代表1）。

* 玩法：将牌背面朝上摆放。幼儿轮流翻两张牌，如果两张牌的数字相加等于10，则成功“找到朋友”，可以收走这两张牌。最后谁得到的牌多谁获胜。

* 价值：熟练掌握10的分解与组成，锻炼记忆力。

模块二：合作建构坊（协作与创造力）

目标：在搭建与创造中发展团队合作能力和空间想象力。

1. 游戏名称：扑克高楼

* 准备：多副扑克牌。

* 玩法：幼儿分组，在规定时间内，合作利用扑克牌搭建最高的“塔”或最有创意的建筑。可以折叠，但不能使用胶水等其他材料。

* 价值：团队协作、问题解决、精细动作、抗挫折能力（倒了再试）。

2. 游戏名称：分类小能手

* 准备：一副扑克牌。

* 玩法：小组比赛。听指令对扑克牌进行快速分类。指令可包括：“按颜色分（红/黑）”、“按花色分（红桃、黑桃…）”、“按奇偶数分”、“按是否比5大来分”。

* 价值：多角度分类、团队协作与速度。

模块三：竞技欢乐场（反应与策略）

目标：在紧张有趣的比赛中发展反应速度和初级策略思维。

1. 游戏名称：疯狂钓鱼

* 准备：一副扑克牌。

* 玩法：每人发5张牌，剩下的作为“鱼塘”。玩家依次向其他人“钓鱼”：“请问你有红桃5吗？”如果对方有，必须交出，该玩家可以继续钓；如果没有，则说“快去钓鱼吧”，该玩家就从“鱼塘”摸一张牌。当凑齐四张相同数字的牌时，可以打出并计一分。最后分数高者胜。

* 价值：记忆力、沟通能力、策略思考（记住别人要过什么牌）。

2. 游戏名称：排七（顺序接龙）

* 准备：一副扑克牌。

* 玩法：先找出黑桃7，由其持有者首先打出。然后必须按花色和数字顺序接龙，如黑桃7上下只能接黑桃6和黑桃8。谁先出完所有手牌谁就是赢家。

* 价值：规划能力、观察力、逻辑顺序。

3. 游戏名称：乌龟牌（简化版“抽乌龟”）

* 准备：一副扑克牌，抽出一张单牌作为“乌龟”。

* 玩法：将牌发完，所有玩家先将手中的对子（两张数字相同的牌）打出。然后轮流从下家手中抽一张牌，如果抽到的牌能与自己手中的牌配成对子，则立即打出。最后“乌龟”牌在谁手里，谁就输了。

* 价值：观察推理、记忆力、承受小小失败的心理锻炼。

活动延伸与建议

* 环境创设：在数学区角投放扑克牌，供幼儿自由探索和练习。

* 家园共育：将游戏玩法发给家长，鼓励亲子扑克游戏，增进亲子关系。

* 层次差异化：对于能力较强的幼儿，可以引入J、Q、K（赋予11、12、13的值），或尝试更复杂的规则；对于能力稍弱的幼儿，可以减少数字范围（如只用1-5），或降低游戏速度。

总结：通过“玩转扑克”这一系列富有趣味性和挑战性的活动，我们将引导大班幼儿在欢声笑语中，轻松跨越数学认知的难关，有效提升社会交往技能，并培养受益终身的良好学习品质。